Leercyclus

Het uitgangspunt van KBL voor leren in het jeugdveld is een simpele maar krachtige leercyclus.

Het uitgangspunt van KBL voor leren in het jeugdveld is een simpele maar krachtige leercyclus. Deze bestaat uit vier stappen.

1. Verbinding aangaan

We verbinden ons samen aan de opgave. Wat is het specifieke vraagstuk, en kiezen we er als betrokken partijen voor om daarmee samen aan de slag te gaan?

2. Samen beslissen

We maken samen een analyse, bepalen doelen en kiezen een aanpak. Wat speelt er rond dit vraagstuk? Welke kennis is er al? Wat willen we bereiken, hoe gaan we dat doen en wie neemt welke rol?

3. Doen wat werkt

We maken gebruik van kennis over wat wel en niet werkt. We implementeren wat werkt, en stoppen met wat bewezen niet effectief is. Als we het nog niet weten, onderzoeken we het. Professionals en organisaties krijgen de ruimte en middelen om zo te werken.

4. Samen reflecteren

We meten en onderzoeken de opbrengst rondom de opgave. We evalueren of we de doelen bereiken, of de implementatie lukt, en welke bijsturing of aanpassing nodig is.

Leren op elk niveau

De vier stappen van de leercyclus zijn de basis voor leren op alle niveaus:

Eerste niveau – leren op het niveau van de jongere, het gezin en professional

Professionals werken samen en sluiten met hun kennis en ervaring zo goed mogelijk aan bij wat jongeren en gezinnen vragen en nodig hebben. Ze kijken regelmatig samen terug: helpt de ondersteuning zoals bedoeld? Wat kan beter of anders? Door continu te reflecteren ontstaat een praktijk waarin iedereen blijft leren en verbeteren.

Tweede niveau – leren op het niveau van de (jeugdhulp)organisatie

Organisaties stimuleren een lerende cultuur. Ze geven professionals de ruimte om zich te ontwikkelen, bijvoorbeeld door leercoaches in teams, vaste tijd voor reflectie of intervisie, of door structureel te werken met data en feedback. Leren gebeurt binnen teams, maar ook tussen organisaties. Kenniswerkplaatsen en lerende netwerken op lokaal, regionaal en landelijk niveau spelen hierin een belangrijke rol.

Derde niveau – leren op het niveau van kennis en onderzoek

Praktijkorganisaties en kennisinstellingen werken samen aan onderzoek dat aansluit op de collectieve vragen van jongeren, ouders en opvoeders. Centrale vragen zijn: welke kennis is nu het meest nodig? Welk onderzoek pakken we gezamenlijk op? En hoe zorgen we dat de resultaten relevant en toepasbaar zijn in de dagelijkse praktijk? Ook de samenwerking met mbo-, hbo- en wo-opleidingen vormt een belangrijk onderdeel van deze kennisontwikkeling.

Vierde niveau - leren op het niveau van bestuur, overheid en financiering

Bestuurders, beleidsmakers en financiers werken samen aan een lerend jeugdstelsel. Wat betekenen de ervaringen van jongeren, ouders, professionals en organisaties voor het hele jeugdzorgstelsel? Hoe zorgen we dat wetgeving, beleid en financiering leren mogelijk maken en stimuleren? Hoe dragen evaluaties bij aan onderbouwde keuzes voor nieuw of aangepast beleid?